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　　克羅曼（Kroman）提出這樣一個問題：我們為什么認為用特殊圖形（特殊的三角形）構成的證明對于所有圖形是普遍可靠的？他發現他的答案在于假定，我們能夠通過急劇的變化，在思想中把所有可能的形式傳遞給圖形，從而使我們自己相信同一推理模式在所有特例中的可采納性。歷史和內省都宣布，這個觀念在所有基本的方面是正確的。但是，我們不可以和克羅曼一起假定，在每一個特例中，每個個別的幾何學學生都“以閃電般的迅疾”獲得這個完備的概要的觀點，并即刻達到所討論的幾何學確信的透徹和強度。頻繁需要的操作是絕對不可實行的，誤差證明，在其他案例中，它實際上不可實行，依然滿足于猜想的探究者立足于類比。除了個人馬上達不到或不能達到之外，他可以在他的一生的過程中達到。整整多代人辛苦地確認幾何學。對它的確實性的確信無疑被他們的集體努力增強了。我曾經了解，一位在其他方面出色的教師強迫他的學生用不正確的圖形完成他們的所有證明，但是在理論上，正是概念的邏輯關聯而不是圖形，才是本質的東西。但是，嵌入在概念中的經驗依附我們的感覺圖像。只有實際上形象化的或想像的圖形才能夠告訴我們，在給定的案例中必須使用什么特定的概念。這位教師的方法令人欽佩地適應于使邏輯操作在達到真理中分擔的程度變得容易感覺到。但是，習以為常地使用它就是完全沒有領會這樣一個真理：概念從感覺的源泉獲取它們的基本功能。

還有知識社會學，在這里我就不重復了。我只簡短地討論一下構成這種立場的基礎的天

，使得文字較順。俄文譯本作“”

再察看同伴的臉色，以弄清自己是否說了什么傻話。事實上，在大多數情況下，孩子要

6.比忽節

2020-10-18 更本質的階層分化表現在其內部各群體間的社會資源分配方式并不相同，存在“體制——市場”兩個維度。“雙色蛋糕理論”可以描述中間階層內部各群體之間資源獲取來源的差異。如果把按市場機制分配的資源看做白色的奶油，把按傳統體制分配的資源看做黑色的巧克力，那么中間階層個人所獲取的社會資源都是一個由奶油和巧克力兩種成分做成的“雙色蛋糕”。體制分配與市場分配并非和睦共處的兩種機制，而是存在著博弈式的競爭與沖突。這種資源分配的分歧反映在社會認同與交往上，依靠不同機制獲得社會資源的中間階層群體之間彼此疏遠。

2020-10-18 買英國的“旋風”和“鷹”200型戰斗機。

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